Этап урока

Цель

Действия учителя

Действия учащихся

Примечание

Эмоциональный настрой

Снятие стресса, страха.

Обеспечение  включенности  всех учащихся

- что можно делать под эту музыку?

- какие части речи назвали?

- рассмотрите портрет глагола: почему его так изобразили?

- группа исследователей прочитает  нам о глаголе

 - слушают музыку

-отвечают на вопросы учителя

Группа исследователей читает «А знаете ли вы?»

Целеполагание

Определение темы урока

- прочитайте слова на доске смотреть, пробежать, унести, сказать, дописать, пищать, надевать, вязать

- что общего (часть речи, орфограмма)

 - подумайте, на какие 2 группы можно разделить эти глаголы?

( оканчивающие на ать и другие)

 (отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?)

Запишите в тетради в 2 столбика. Что получилось?

Что скажете о глаголах 1 группы? 2 группы?

- как отличить вид глагола?

- назовите тему урока

- отвечают на вопросы

- формулируют тему урока

На доске пара учеников распределяет слова в 2 столбика

По опоре рассказывают о глаголах совершенного и несовершенного вида

Актуализация знаний

Повторение признаков глагола

Выделение учебной задачи

Что знаете о глаголе

Игра «Не прерви цепочку»

- что такое глагол…

- что обозначает глагол

- на какие вопросы отвечают глаголы

- каким членом является в предложении

- какого вида бывают глаголы

- изменяются ли глаголы по числам   - временам  - родам

- падежам

- какие группы грамматических признаков вам известны (постоянные и непостоянные)

- что значит непостоянные признаки (меняются, но смысл слова не изменяется)

-можете ли сказать какие из этих признаков относится к постоянным, а какие  -  к непостоянным признакам?

- какие могут быть версии?

-сформулируйте учебную задачу урока (какие признаки глагола относятся к постоянным признакам,  меняют смысл слова, а какие к непостоянным – т.е. изменяют форму слова, а не его смысловое значение)

Составление кластера  под руководством учителя

Формулируют учебную задачу урока

Составляет кластер на доске под руководством учителя (Степа)

Наблюдение за языковым явление изменения глаголов по числам, родам и времени

Сделать вывод: к какой группе грамматических признаков относится вид глаголов

1) Задание для групповой работы:

- изменить глагол смотрел по числам/временам/родам

- выделить части слова

- подумать: что образуется при изменении форма слова или новое слово с новым значением?

 ФИЗМИНУТКА

2) обсуждение результатов

3) определение вида глагола смотрел, образование другого вида глагола, сравнение

4) формулирование вывода

Группа исследователей прочитает правило с.74

Применение знаний

Упражнение в образовании глаголов совершенного и несовершенного вида

1. Самостоятельное выполнение упражнения 3 страница 75
2. Проверка
3. С помощью какой части слова образуются глаголы совершенного/несовершенного вида (с помощью приставок/суффиксов)

Карточка-помощница

Итог урока

Организовать рефлексию

- давайте вернемся к учебной задаче нашего урока: прочитайте ее - какие признаки глагола относятся к постоянным признакам,  меняют смысл слова, а какие к непостоянным – т.е. изменяют форму слова, а не его смысловое значение)

-

рефлексия

Над какой темой работали?

Что узнали? Где эти знания понадобятся?

Как думаете – что будем делать на следующих уроках?

Какой этап урока понравился?

Что бы вы хотели выполнить ещё раз?

Повторяют вывод

- рефлексивно оценивают свою деятельность

 Саша и Ксения дополняют кластер

Домашнее задание

По выбору с 75 упр. 4 или карточка (дополнить стихотворение подходящими по смыслу глаголами, записать их в тетрадь и указать вид)

Записывают домашнее задание