Сильные стороны ребенка

Слабые стороны ребенка

Мотивация на достижение значимости

Произвольность

Низкий уровень развития познавательной сферы (слуховой памяти, мышления,  внимания)

Задача

Результат

 Чтение

1.1

Добиться осознанного навыка чтения в индивидуальном темпе

Читает без ошибок, плавно по слогам  (до 40 слов/мин)

Понимает прочитанное произведение:

- формулирует ответы на вопросы по содержанию после самостоятельного  чтения  текста;

- формулирует вопросы к тексту произведения;

- словесно иллюстрирует отдельные эпизоды.

Читает с соблюдением   пауз в конце предложения.

Пересказывает прочитанный текст по готовому плану:

- передает содержание прочитанного связно и последовательно;

- использует выразительные средства речи при передаче содержания;

- самостоятельно работает по вопросам и заданиям к тексту произведения.

Русский язык

2.1

Формирование навыка грамотного  письма под диктовку

Диктант:

- допускает  не более 8 ошибок;

- правильно переносит слова;

- обозначает границы предложения;

- употребляет заглавную букву на письме в случаях написания собственных имен существительных;

- правильно пишет гласные после шипящих;

- правильно пишет слова с проверяемой безударной гласной в корне слова (дву-, трехсложные слова);

- правильно пишет слова с парной согласной в корне на конце слова;

- правильно пишет часто употребляемые слова с удвоенными согласны­ми;

- обозначает твердость и мягкость согласных звуков гласными;

- обозначает на письме мягкость согласного звука мягким знаком;

- раздельно пишет слова с предлогами.

2.2

Формирование навыка списывания

- списывает слова и предложения с печатного и рукописного текста (в стихах и прозе);

- не допускает замен букв;

- допускает при списывании до 3 ошибок.

2.3.

Формирование навыков работы с текстом

- составляет предложения из слов,  данных в начальной и косвенной форме;

- составляет предложения из отдель­ных слов;

- составляет   3—4 предложения на заданную учителем тему;

- определяет последовательность слов в деформированном предложении;

- определяет последовательность предложений в деформированном тексте;

- находит в тексте слова, обозначающие предметы, действия и признаки;

- различает слова, отвечающие на вопросы  КТО? И ЧТО?

- употребляет слова приветствия, прощания, извинения.

2.4.

Выполнение звуко-буквенного анализа

Выполняет звуко-буквенный анализ слов:

- различает гласные и согласные;

- различает твердые и мягкие согласные;

- различает звонкие и глухие согласные;

- определяет количество слогов в слове;

- определяет количество звуков слове;

- определяет количество букв в слове.

Математика

3.1.

Формирование навыка решения задач

Самостоятельно решает простые задачи в 1 действие на сложение и вычитание  (правильно выбирает действие).

Решает задачи в 2 действия на сложение и вычитание  с опорой (на  вопросный план действий, на схематичную запись условия).

Составляет схему, модель, рисунок к задаче.

3.2.

Формирование вычислительных навыков

Определяет порядок действий в выражениях со скобками и без

Производит устные вычисления  в пределах 20 (сложение и вычитание)

Производит вычисления в пределах 100 (письменные приемы сложения и вычитания)

Называет последовательность чисел от 0 до 100

Читает, записывает, сравнивает числа в пределах 100

3.3.

Формирование представления о геометрическом материале

Называет соотношения между изученными единицами длины: дм, см, мм

Определяет длину отрезка в см и мм, в см и дм

Переводит одни единицы измерения длины в другие (см , дм, мм)

4

Развитие мелкой и крупной моторики  (через  уроки технологии, физической культуры, изобразительного искусства)  

Чертит отрезки заданной длины

Чертит отрезок, угол, прямо­угольник,  квадрат, круг, треугольник; числовую прямую

Бросает мяч на заданную длину (одной/двумя руками)

Прыгает в длину

Выполняет кувырок вперед, назад

Контролирует силу нажима на ручку, карандаш.

Закрашивает не выходя за контур.

Вырезает детали по кругу и по прямой с незначительными отклонениями от контура

5

Развитие ОУУН

Соблюдение орфографического режима при оформлении письменных работ в тетради

Задачи

Результат

Итог

1.

Развитие операции мышления (умения)

- анализировать;

- сравнивать;

- обобщать;

- классифицировать;

- решает задачи на сложение и вычитание:

• в одно действие – самостоятельно,
• в два действия с опорой;

- формулирует вывод по результатам анализа, сравнения, обобщения;

- восстанавливает:

• слово из набора букв,
• деформированное предложение,
• деформированный текст.

- выделяет главную мысль прочитанного.

2.

Развитие памяти

-  развитие слуховой памяти

- воспроизводит по памяти от 5-6 до 7-8 стихотворений;

- воспроизводит по памяти основные изученные правила (своими словами);

3.

Развитие произвольности

- развитие произвольного внимания

- удерживает внимание на уроке на протяжении 5 - 7 минут;

- включается в деятельность с третьего предъявления (устной инструкции);

- выполняет работу по индивидуальной карточке при условии, что учитель не подходит, а направляет деятельность дистанционно;

- развитие произвольного поведения

- при изучении инструкции, в рамках обратной связи, задает вопросы (на понимание, уточнение инструкции)

Планируемые  результаты

Реальный результат

Организует свое рабочее место к началу урока

Планирует 2-3 шага-операции по выполнению задания (с помощью взрослого)

Соблюдает намеченную последовательность заданий

Ориентируется в тетрадях на клетчатой основе:

 - правильно оформляет запись при решении задач, примеров и чертежа;

- соблюдает орфографический режим.

По русскому языку

Выполняет звукобуквенный анализ двусложного слова:

- различает гласные и согласные;

- различает согласные по твердости/ мягкости и глухости/звонкости;

- определяет количество звуков и букв.

Делит слова на слоги и для переноса

Составляет предложения из слов данных в начальной и косвенной форме

Составляет предложения из отдель­ных слов и 3—4 предложения на заданную учителем тему

Правильно оформляет границы предложения на письме.

Пишет  с заглавной буквы фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия населенных пунктов.

списывать слова и предложения с печатного и рукописного текста

Пишет  под диктовку текст в 30—35 слов, проверяет  пра­вильность  написанного.

Находит в тексте  слова, обозначающие предметы, действия, призна­ки;

 Различает слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, от­вечающие на вопрос что?

Восстанавливает деформированный текст.

Пишет без ошибок  слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Выделяет ударные и безударные гласные.

Выделяет звонкие и глухие согласные.

Раздельно пишет предлог со словом.

Правильно пишет часто употребляемые слова с удвоенными согласны­ми.

Употребляет слова приветствия, прощания, извинения.

По литературному чтению

Читает вслух сознательно, правильно целыми словами (труд­ные по смыслу и по структуре слова — по слогам) в темпе 30— 40 слов в минуту

Соблюдает паузы и интонации, соответствую­щие знакам препинания;                      

владеет темпом и громкостью речи как средством вырази­тельности чтения

Находит в тексте предложения, подтверждающие устное высказывание

Производит  подробный пересказ небольшого доступного текста

Составляет устно небольшой рассказ на темы, близкие инте­ресам учащихся, связанные с наблюдениями по заданию учите­ля

Самостоятельно знакомится с детской книгой (фамилия авто­ра, название, иллюстрации), читает ее под наблюдением учителя

Называет фамилии трех-четырех писателей и названия их произведе­ний для детей

Читает наизусть 7—8 стихотворений

По математике

Воспроизводит таблицу сложения однозначных чисел и соответствую­щие случаи вычитания (на уровне автоматизированного на­выка)

Называет последовательность чисел от 0 до 100

Умеет читать, записывать и сравнивать  числа от 0 до 100

Называет соотношения между изученными единицами длины: см, дм, мм

Различает прямую, кривая линия, окружность, овал, круг, прямоугольник, квадрат, числовой луч.

Находит сумму и разность чисел в пределах 100, в более легких случаях — устно, в более сложных — письменно

Решает задачи в 1 и 2 действия на сложение и вычита­ние

Чертит отрезок, угол, прямо­угольник,  квадрат, круг, треугольник; числовую прямую

Измеряет  и сравнивает отрезки, в том числе длины сто­рон прямоугольника

Переводить одни единицы измерения длины в другие (см , дм, мм)

Самостоятельно изготавливает несложные изделия по образцу и по описанию, проводит  анализ образца изготов­ленного изделия

Знает и соблюдает правила безопасности при работе ручным инструмен­том

Старт

уровень

Умения

Динамика

Итог

I

II

III

IY

Развитие операции мышления

- решает задачи на сложение и вычитание:

• в одно действие – самостоятельно,
• в два действия с опорой;

- формулирует вывод по результатам анализа, сравнения, обобщения;

- восстанавливает:

• слово из набора букв,

• деформированное предложение,

• деформированный текст.

- выделяет главную мысль прочитанного

Развитие слуховой памяти

- воспроизводит по памяти от 5-6 до 7-8 стихотворений;

- воспроизводит по памяти основные изученные правила (своими словами)

Развитие произвольности

- удерживает внимание на уроке на протяжении 5 - 7 минут;

- включается в деятельность с третьего предъявления (устной инструкции);

- выполняет работу по индивидуальной карточке при условии, что учитель не подходит, а направляет деятельность дистанционно;

- при изучении инструкции, в рамках обратной связи, задает вопросы (на понимание, уточнение инструкции)

- самостоятельно организует свое рабочее место  к началу урока;